Situasi dan Kondisi Pekerja Anak di Sektor Nelayan

SITUASI DAN KONDISI PEKERJA ANAK

DI SEKTOR NELAYAN

I. Latar Belakang

Anak yang bekerja di sector nelayan, umumnya berasal dari keluarga yang berlatar belakang orang tuanya bekerja sebagai nelayan. Disamping itu kawasan Belawan adalah sebuah kawasan nelayan yang terletak di sebelah tenggara Kota Medan dan masih termasuk sebagai Kecamatan Medan Belawan. Dikawasan tersebut terdapat 8 lokasi tempat tinggal atau perumahan nelayan yaitu ; Daerah Bagan, Ujung Banteng, Pulau Jada, Medan Labuhan, Kampung Kurnia, Gudang Arang, Kampung Nelayan, dan Kampung Belawan Lama.

Dari hasil pendataan 5 (lima) lokasi tersebut, YPRK menemukan bahwa terdapat 400 anank yang bekerja di sector tersebut. Mereka bekerja sebagai nelayan, pencari kerang, pencuci boat, pengangkut beban dan penjaga boat di malam hari, pengupas udang, pengupas kerang, pembelah ikan dan pensortir ikan. Terhantarnya anak-anak tersebut ke dunia kerja tidak terlepas dari nilai cultural setempat yang memandang anak dan menempatkan anak di fungsi social dari ekonomi di dalam keluarga. Anak yang telah diperkerjakan dalam usia dini tersebut kenyataannya telah mengakibatkan hak-hak dasar terabaikan, seperti hak bermain,haktinggal bersama dan mendapat kasih sayang orang tua. Disamping itu kondisi kerja bagi pekerja anak sering memunculkan problema bagi perkembangan fisik dan mentalitas pekerja anak. Anak sebagai investasi Sumber Daya Manusia untuk masa depan seharusnya mendapat perlindungan dari kesalahan yang dilkukan oleh dewasa. Pondokan (YPRK) sebagai salah satu NGO yang memperhatikan pekerja anak mempunyai upaya pendekatan dalam upaya memberikan hak anak melalui pendidikan alternative. Melalui pendidikan pekerja anak akan berkesempatan meningkatkan penuh kreativitasnya, memahami dirinya, keluarganya, situasi pelaksanaan social serta harapan-harapan di masa mendatang.

II.Prinsif-prinsif dasar aktivitas

1. Pendidikan

Metoda ini berarti bahwa seluruh aksi bertujuan pada pekerja anak, dalam metode ini aksi secara langsung diarahkan untuk pengetahuan dan kesadaran anak.

2. Kreatifitas

Aksi diarahakan pada kreatifitas yang luas yang berarti bahwa akan menjadi kreatif akan berpikir, belajar dalam bertingkah laku.

3. Berpartisipasi

Kegiatan-kegiatan yang dilakukan melalui dialog anak di tempat subjek yang memiliki kebebasan, tanggung jawab dan mampu

4. Rekreasi

Situasi ini akan dilakukan secara rileks sehingga anak-anak mengalami kebebasan sebagai anak pada umumnya.

III.T U J U A N

1.Tujuan Jangka Panjang : Memberdayakan anak untuk berpikir kreatif

2. Tujuan angka Pendek

·Menyampaikan muatan pendidikan yang bersifat educatif, praktis, pragmatis, strategis dan kreatif.

· Mendorong anak agar dapat dan mampu berpikir jauh kedepan tentang masa depan mereka

·Meningkatkan nilai-nilai solidaritas

IV. M E T O D E

Metode yang digunakan pada pendidikan alternatife ini :

1. Membuat perpustakaan di Open House
2. Bina keterampilan, kreatifitas, dan seni
3. Dinamika kelompok
4. Konsultasi, diskusi, pendidikan kelas

V. Karakter Sasaran

Karakter yang menjadi sasaran pada pelaksanaan pendidikan alternatif ini :

1.Anak yang bekerja disektor nelayan, berusia 5 – 17 tahun

2.anak yang putus sekolah ( Drop Out)

3. Buta Huruf atau buta angka

VI. W A K T U

Waktu yang efektif bagi terklaksananya pendidikan ini adalah adanya pertemuan 2 kali dalam seminggu dan durasi waktu pertemuan

VII. M A T E R I

Materi yang dibahas dlam proses pendidikan alternative dan panggalian kebutuhan (need ascesment) yaitu :

1.Membaca, menulis dan menghitung

2. Pengetahuan dasar

3. Pengetahuan hak dasar anak

4. Kemasyarakatan

5. Keterampilan dan kesenian

6. Lingkungan

7. Kesehatan

MATERI

1. MEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG

Tujuan

*. Mengenalkan membaca, menulis, dan menghitung (calistung)

*. Menjadikan anak cekatan dalam calistung sehingga bias diterapkan secara praktis dalam kehidupannya sehari-hari.

Ruang Lingkup

*. Materi dibedakan menurut kemampuan anak, yaitu anak yang belum/ kurang mengenal calistung dan anak yang sudah bias atau sudah lancar.

Teknik

Anak bias langsung belajar dengan buku-buku yang disediakan. Pendamping bias membuat permainan untuk memperlancar calistung atau mengaktifkan anak untuk menuliskan karyanya.

II. PENGETAHUAN DASAR

Tujuan

*. Membangun pengetahun dasar anak tentang hak kemanusiaan, kehidupan dan lingkungan sekitarnya

*. Membangun kesadaran anak akan adanya hak dan potensi diri yang harus dikembangkan, termasuk didalamnya adalah mental anak

Ruang Lingkup

*. Pemahaman tentang harkat kemanusiaan

*. Pemahaman tentang kehidupan social, ekonomi, dan budaya

*. Pemahaman tentang peranan alam bagi kehidupan

Pembahasan Materi

A.Awal kehidupan manusia, manusia dalam kandungan, bayi, remaja, dewasa, dan tua

Teknik: Tahapan kehidupan diatas dirangsang agar mengutarakan sendiri. Dari masing-masing tahap untuk mampu menentukan hak dan potensi masing-masing digiring untuk bias melihat berbagai persoalan sekitarnya tentang perlakuan-perlakuan yang salah/ menyalahi hak.

Catatan: Hak adalah segala kepentingan, tindakan, sikap, dari seseorang dengan batasan tidak melanggar kesalahan lain. Beberapa contoh yang bisa diangkat antara lain pengguguran bayi, pendaftaran kelahiran, kesehatan, makanan yang kurang bergizi dan sebagainya.

B.Anak diajak untuk melihat kondisi social disekitarnya sehingga nampak bahwa ada persoalan social, ekonomi, tradisi yang menjadi penghalang terpenuhinya hak (poin A).

Teknik : Dikemukakan satu tema diskusi. Misalnya pendidikan: mengapa pendidikan anak terhalang ? Kemudian pemikiran anak digiring pada persoalan social, ekonomi, dan tradisi. Kemudian ditanyakan siapa pelakunya, apa upaya perubahannya?

C.Alam adalah bagian dari kehidupan. Keseimbangan alam terpengaruh terhadap kegiatan manusia. Bagian dari alam adalah semua benda dan makhluk diluar mnusia.

Teknik : Anak diajak melihat alam yang tidak seimbang, lingkungan yang tidak terjaga. Apa akibatnya? Siapa yang berperan melakukan itu? Bagaiman upaya perubahan/ Perbaikannya?

III. PENGETAHUAN HAK ANAK

Tujuan

*. Memberi pengetahuan hokum untuk melihat hak-hak anak selama ini tenggelam dan terabaikan karena kecenderungan nilai-nilai kewajiban yang selalu dikedepankan terhadap anak.

*. Membangun sikap anak untuk menyuarakan hak-haknya berdasarkan landasan hokum yang ada.

Ruang Lingkup

*. Hak-hak anak yang hilang dilingkungan keluarga

*. Hak-hak anak yang hilang berkaitan dengan sisi ekonomi, social budaya

*. Hak-hak anak yang hilang berkaitan dengan dunia kerja

Pembahasan Materi

Konvensi Hak Anak (KHA), Undang-undang dan Peraturan Perundangan berkaitan dengan persoalan-persoalan yang ada di ruang lingkup.

IV. HIDUP BERMASYARAKAT/ SOSIALISASI

Tujuan

*. Menyadari arti penting anggota keluarga serta peranannya

*. Membangun kepekaan social, daya kritis dan solidaritas

*. Memberi pengetahuan organisasi, lembaga dan sebagainya dan fungsinya bagi masyarakat

*. Membangunsikap dan tingkah laku anak untuk sehat, baik jasmani maupun rohani

Ruang Lingkup

*. Anak dan keluarga

*. Anak dan lingkungan social

*. Lembaga dan peranannya

*. Perilaku sehat

Pembahasan Materi

A.Memberi pengetahuan tentang makna keluarga : siapa anggotanya, apa peranannya, bagaimana perlakuan/ perilaku terhadap anak dan sebagainya.

Teknik : Membuat data tentang jam kerja, jadwal kegiatan masing-

masing anggota

keluarga, membuat pemetaan karakter dan peranan anggota.

Catatan : Makna “keluarga” dapat merupakan rumah tangga yang tinggal dalam sebuah rumah, dapat pula merupakan kumpulan orang-oarng yang sehari-harinya hidup bersama.

B.Anak dapat melihat berbagai persoalan orang-orang disekitarnya (teman, tetangga, dan sebagainya), jenis-jenis pekerjaan mereka dan kehidupan mereka.

C.Pemahaman berbagai lembaga, tempat, dan sebagainya. Apa fungsinya? Sejauh mana fungsinya/ digungsikan oleh masyarakat? Mengapa demikian?

Teknik : Anak bisa mengekspresikan berbagai tempat yang saling mengomentarinya. Tempat-tempat tersebut seperti Puskesmas, perusahaan-perusahaan, masjid, Pondokan dan sebagainya.

D.Pengetahuan kesehatan dan kebersihan, baik badan maupun lingkungan sekitarnya.

V. KETERAMPILAN DAN KESENIAN

A. Keterampilan

Tujuan

*. Bagi anak yang bekerja penuh/sehari, keterampilan sebagai penyegaran bagi aktivitas sehar-hari

*. Membangun perilaku anak agar bisa menciptakan/ berkreasi memenuhi keperluannya sehari-hari, khususnya dengan baik yang ada disekitarnya.

*. Bagi anak yang berbakat, bisa mengembangkan bakat keterampilan dan menjadi alternative mencari penghasilan tambahan.

Ruang Lingkup :

Keterampilan yang disajikan adalah kesempatan praktis yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari anak dan bahan-bahan ayng sederhana (ada disekitarnya)

B. Kesenian

Tujuan

*. Mengubah kesadaran anak akan keindahan

*. Memotivasi anak untuk bisa memberi penghargaan terhadap suatu keindahan

Catatan :Kesenian adalah hasil karya cipta seseorang yang dibuat secara sadar (bukan paksaan) dan dinikmatinya.

Ruang Lingkup

*. Semua bentuk karya cipta anak

VI. LINGKUNGAN

Tujuan

*. Menyadari arti lingkungan kelautan bagi mereka dan masyarakat

*. Membangun kepekaan untuk menjaga kelestarian lingkungan

*. Memberi pengetahuan tentang lingkungan

*. Membangun sikap dan tingkah laku anak yang baik bagi lingkungannya

Ruang lingkup

*. Anak dan keluarga

*. Anak dan lingkungan sekitar

*. Perilaku sehat

VII KESEHATAN

Tujuan

*. Memberi pengetahuan seputar kesehatan

a.Membangun prilaku hidup sehat sehari-hari

b.Memberi pengetahuan tentang kesehatan

Ruang Lingkup

*. Anak dan keluarga

*. Anak dan lingkugan social

Rencana Kerja Operasional

Pendamping :____________________

Peserta : ______org ____Lk ____Pr

Lokasi : Center Pondokan di Lr. Bahagia, Belawan Lama

No	Tgl	Waktu	Materi	Sub. Bahasan
1	2/5/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Pengetahuan Dasar
2	4/5/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Kemasyarakatan
3	9/5/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Pengetahuan Dasar
4	11/5/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Lingkunan
5	16/5/00	15.00 – 16.00	Keterampilan
		16.00 – 17.00	Calistung
6	17/5/00	15.00 – 16.00	Kemasyarakatan
		16.00 – 17.00	Calistung
7	23/5/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Lingkungan
8	25/5/00	15.00 – 16.00	Keterampilan
		16.00 – 17.00	Lingkungan
9	30/5/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Pengenalan tentang hak anak
10	31/5/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Pengenalan tentang hak anak
11	6/6/00	15.00 – 16.00	Keterampilan
		16.00 – 17.00	Calistung
12	8/6/00	15.00 – 16.00	Kemasyarakatan
		16.00 – 17.00	Calistung
13	13/6/00	15.00 – 16.00	Lingkungan
		16.00 – 17.00	Calistung
14	14/6/00	15.00 – 16.00	Keterampilan
		16.00 – 17.00	Calistung
15	20/6/00	15.00 – 16.00	Kemasyarakatan
		16.00 – 17.00	Calistung
16	22/6/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Lingkungan
17	27/6/00	15.00 – 16.00	Keterampilan
		16.00 – 17.00	Lingkungan
18	29/6/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Pengenalan tentang hak anak
19	4/7/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Pengenalan tentang hak anak
20	6/7/00	15.00 – 16.00	Pengetahuan Dasar
		16.00 – 17.00	Calistung
21	11/7/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Kemasyarakatan
22	13/7/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Pengetahuan Dasar
23	18/7/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Lingkungan
24	20/7/00	15.00 – 16.00	Keterampilan
		16.00 – 17.00	Calistung
25	25/7/00	15.00 – 16.00	Kemasyarakatan
		16.00 – 17.00	Calistung
26	27/7/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Lingkungan
27	1/8/00	15.00 – 16.00	Keterampilan
		16.00 – 17.00	Lingkungan
28	1/8/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Pengenalan tentang hak anak
29	3/8/00	15.00 – 16.00	Keterampilan
		16.00 – 17.00	Calistung
30	8/8/00	15.00 – 16.00	Kemasyarakatan
		16.00 – 17.00	Calistung
31	10/8/00	15.00 – 16.00	Lingkungan
		16.00 – 17.00	Calistung
32	15/8/00	15.00 – 16.00	Keterampilan
		16.00 – 17.00	Lingkungan
33	16/8/00	15.00 – 16.00	Calistung
		16.00 – 17.00	Pengenalan tentang hak anak
34	22/8/00	15.00 – 16.00	Keterampilan
		16.00 – 17.00	Calistung
35	24/8/00	15.00 – 16.00	Kemasyarakatan
		16.00 – 17.00	Calistung
36	29/8/00	15.00 – 16.00	Lingkungan
		16.00 – 17.00	Calistung